教师资格证笔试《教育教学知识与能力》教学设计题备考答题技巧

作者:ayx爱游戏官网下载发布时间:2021-11-23 12:24

本文摘要:问题一:写作特点写景:全文(前后照应、首尾呼应、层层深入、开门见山),运用了(比喻、排比、拟人)等修辞方法生动形象的形貌了......的优美景致,让人如临其境。(消息联合、以动衬静)的语言表达方式,以及大量(叠词、成语、短句)的使用显示出(清新、雅致、通俗、诙谐、生动)的语言气势派头。

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问题一:写作特点写景:全文(前后照应、首尾呼应、层层深入、开门见山),运用了(比喻、排比、拟人)等修辞方法生动形象的形貌了......的优美景致,让人如临其境。(消息联合、以动衬静)的语言表达方式,以及大量(叠词、成语、短句)的使用显示出(清新、雅致、通俗、诙谐、生动)的语言气势派头。

写人:全文(前后照应、首尾呼应、层层深入、开门见山),通过对人物(行动、外貌、语言、心情)等生动细致的形貌,将人物的(心田运动、情感态度)描画得入木三分,语言气势派头(朴素、平实、诙谐、生动)。问题二:语文教学目的的设计1.知识与技术目的: 学生会准确书写……等生字;重点掌握……等词语;(中)(认识.....几个生字,读准.....等多音字)(低)能够(正确、流利、有情感地)朗读课文;发现课文中优美的句子,复述背诵优美的句子;简朴说出……的寄义;明白……等重点句子的意义;仿写优美句子。(高)2.历程与方法目的写景:学生通太过小组互助阅读的方式,体会(比喻、拟人、排比)等修辞手法的运用,体验与人互助的历程和.......的景致之优美。

写人:通太过角色互助阅读的方式,体会(语言、行动、心情)等细节的形貌,体验与人互助的历程和......的人格魅力。3.情感态度与价值观记人记事:学生通过对人物(对话、语言、行动、心情)等细节形貌的阅读,体会……的高尚情操和人格魅力,明白以此为模范(赞赏、感谢、体谅、体贴)别人。写景抒情:学生通过对文本的学习,感受.....的漂亮景致和汉语言文字的魅力;增强学习语文的兴趣;心田确立起人与自然和谐、可连续生长的理念;形成环保意识。问题三之一:课程导入的设计视听导入法:综合使用多媒体,用经心编辑的图像资料导入课堂。

同学们,我们的祖国有许多风物胜地,你可能去过许多地方,可是由于(时间、历史、科技)的原因,我们中的许多人还没有去过......。今天我们就通过一篇课文来游览......最(漂亮的、奇幻的、神秘的)风物——.......。现在请同学们准备好 ,我们的旅行团马上就要出发了。设计理由:凭据小学生的生理和心理特点,语文教学适宜创设一个生动有趣的情境,以”旅行团“的形式联合课文领导学生寓目图像资料既可以牢牢吸引学生的注意力,同时可以使学生如入文境,调动学生的学习热情,使课堂气氛越发活跃。

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问题三之二:新堂朗读环节的设计一、初读课文,真题感知 1、检查生字词 (1)同位相互指读生字: 同桌之间相互用手指读…..个生字读一读,看谁读得准、记得牢。(2)团体反馈: 使用多媒体课件出示生字词,重点强调“.... .... ....”的读音。2、指名读课文,整体掌握文章大意 (1)随机请同学开火车读一读,每小我私家读一段,其他人认真听,边听边思考。(2)读后交流,感知课文主要内容。

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谁能说一说在.....里,你都看到了什么?(D1 D2 D3)除了这些你们还看到什么了?(D4 D5 D6) 二、深入局部,品读课文1、感受“........” 学生默读课文寻找形貌.......的词语: 学生默读课文,一边读一边将....词语画下来,老师凭据学生回覆举行反馈。2、重点体、美读优美的句子: 学生挑选出优美的句子朗读,教师从旁指导学生一边读一边想象,走进课文形貌的情境,感悟课文的内容。3、演出朗读 熟读课文,通过演出入情入境,以演促读,师生互动演一演课文中的情境。

问题三之三:课后习题设计及理由1、让学生自己查字典,相识课文中“.... .... ....”等生词的寄义及用法,并能流利、正确的朗读课文。意图:课文中的生字会影响学生对文章内容的明白,让学生相识生字的寄义和用法有利于学生明白课文的内容。2、用“.... .... .... ”等词语造句意图:通过造句,进一步资助学生明白重点词语意义和用法,磨炼学生运用新学习的生词举行简朴的写话。3、让学生寻找关于“....”的相关资料,而且在下次课前分享给大家意图:通过搜集其他关于“....”的相关知识,不仅拓展了学生的知识面,而且磨炼了学生动手搜集信息的能力,有利于造就学生创新精神和实践能力。

问题三之四:设计课堂教学历程教学历程设计:一、多媒体情景导入,引发学习兴趣师:....学:......二、看图感受...的美(心理)并学习识字1. 看图认识并朗读词语 师:....学:......2. 学习生字(1) 找出音难字:师:....学:......;(2) 找出形难字并分析形难字的书写特点;(3) 去掉生字的读音,打乱顺序读生字三、书写生字(1) 读一读,口头扩词;(2) 教师范写,学生评价;(3) 学生在配景音乐中书写,教师巡视指导四、部署作业,课堂小结1. 学生课后重温课上所学词语、生字;2.生字书写训练,生字扩充训练,给家人有情感地朗读课文。问题三之五:课堂提问设计及理由问题1:通过阅读文章,找出文章中的生字词回覆,为什么......?理由:让学生通过对课文的阅读,找出文章的关键字词明白文章的关键信息。

问题2:精致阅读文章,找出文章中优美的句子,并分析原因回覆......?理由:通过文章精读,提高学生的文学鉴赏能力和分析能力训练学生归纳综合文章主要内容和中心思想的能力问题3:如果你是作者,你会怎样形貌...如果你是...,你会怎么做呢?理由:通过提问学生的看法,掘客学生的文学创作的潜力和兴趣强化学生......的思想道德信念意识。问题三之六:板书设计及理由板书是教师要在黑板上配合教学,运用文字、图画和表格等视觉符号通报教学信息的教学行为方式。(不用记)板书:理由:这样设计板书,能够起到更好的(提示、强化、示范、剖析、直观、总括)的作用。

如此设计板书,不仅(目的明确、结构合理、时机合适),而且能够有效地与授课的内容和进度相配合。


本文关键词:教师,资格证,笔试,《,ayx爱游戏官网下载,教育教学知识与能力,》

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